《桥》文本解读
人民南路小学 何燕王崧舟老师说，文本解读，??是一个语文老师非常重要的基本功，??甚至可以说??是一个语文老师的立身之本。郭老师说，阻碍自己发展的最大阻碍，是——文本解读。一直以来，我对文本解读甚是忽视，偶尔有浮现这个意识，却又无从下手。在工作室的安排下，我正慢慢靠近文本解读。
王崧舟老师在“《统编小学语文文本解读与案例分析》 ——‘分析矛盾’与《慈母情深》”中讲到，所有文本解读的解读策略当中，最核心、最基本，也是最重要的策略，??那就是??分析矛盾。
矛盾，??是决定事物的??对立的两个方面，??但是??又是统一在一起的。??对立统一，??是矛盾的基本属性。我尝试着从分析矛盾的角度来解读部编版六上第四单元的一篇小说——《桥》。
一．村民过桥的矛盾。
大雨瓢泼而下——“像泼。像倒”，洪水骤然而至——“狂奔而来，势不可挡”，水位不断暴涨——“没腿，舔腰，爬上胸膛”，肆虐的洪水，如死亡之神一般，在不断地淹没，不断地吞噬。在生死存亡之际，唯有北面那座窄窄的木桥，成为了村民们逃离灾难，逃离死亡的唯一通道。拥向木桥的一百多号村民与窄窄的木桥之间，这是一个矛盾冲突。在这样生与死的矛盾冲突中，全村人都拥戴的老支书出现了，如一座山的老支书，成了危急时刻村民们心中的主心骨，“桥窄！排成一队，不要挤！”成功化解了村民过桥的矛盾，突出了老支书灾难面前沉着冷静、平常工作深入人心的特点。
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二．群众和党员之间的矛盾。
窄窄的木桥，只能有序通过。先走的，远离的是死亡的威胁；后走的，是死亡的逼近。面对先走后走的矛盾时，老支书命令“党员排后边”与党员的抱怨“党员也是人”发生矛盾冲突。的确，党员也是人，谁都想先通过这座生命之桥，远离死亡的威逼。但作为一名共产党员，应该时时刻刻牢记，群众是第一位的。因此，老支书一个冷冷的神情，一句简短的“可以退党”成功化解矛盾，党员心中觉悟和信仰，让他们在奉献和退党之间选择了奉献，哪怕有可能牺牲自己的生命。这也体现出老支书受人拥戴的原因，无论岁月静好的日子，还是为难当前的时刻，时时为百姓，处处为百姓。
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三．党性和亲情之间的矛盾。
小说最大的矛盾冲突是，众人排队过桥时，老支书揪”出了队伍中的一个党员小伙子。原因是小伙子没有排到队伍最后面。为什么老支书要这么特殊“照顾”这个小伙子呢？文末最后揭示答案——小伙子不仅是一名党员，还是是老支书的儿子！天下焉有不爱儿子的父亲？但，在老支书的心中，身为党员的小伙子，身为党支书的儿子，更应该具有党性原则，更应该具有牺牲精神。在儿子和其他党员之间，老支书选择了不徇私情救他人，弃儿子！ “意料之外”，却又在“情理之中”。悲壮！悲怆！人心俱震颤，天地亦动容！
但是在本桥摇摇欲毁时，只剩下老支书与小伙子时，父子谁先过桥也是一个矛盾。父子情深，儿子并不怨父亲揪出自己，危难之际，把父亲的生死凌驾于自己的生死之上，推父亲过桥；父亲爱子情深，生气儿子此时让，用力推儿子过桥。这里的矛盾在父子的一推一让，闪耀人性光辉，温暖人心。
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本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，通过三个矛盾，引导学生抓住矛盾，感受小说情节和环境描写对塑造人物的作用。
陈思和先生在《中国现当代文学名篇十五讲》当中有一段话，??“??文本细读是一种能力，它可以帮助你??阅读文学名著，??帮助你，??透过文字，??或者文学意象，??达到作品??隐蔽的精髓之地。”郭老师也强调，教师的文本解读作为一种专业能力，需要不断地丰富自己的阅读体验和专业素养。破茧成蝶，需要足够多的养分，足够多的积淀，愿不负时光之好，不负语文之美。
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文稿：何燕
编辑：郑珺珂
审核：郭林芳
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