古诗可以这样教

——《晓出净慈寺送林子方》评课
南充市五星小学 曹玲

詹巧巧老师执教的课例是部编版教材二年级下册第五单元第15课《古诗二首》之《晓出净慈寺送林子方》。听了巧巧老师这堂课，我感触颇多。


1文本解读



《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里的一首七言绝句。全诗语言浅近明白，生动描绘了六月西湖独有的美景，由衷地表达了诗人对西湖的赞美之情。值得注意的是，作者着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，读来让人身临其境。


2简要评析





在教学设计上，詹老师以美读诗文、以读代讲的教学构思设计了该课时的教学。先是初读正音，如“晓”、“慈”、“竟”、“映”，并运用多种方法进行集中识字，让二年级的学生可以将诗文读正确；再进行多种形式地美读，这个环节詹老师设计了小组合作读，激发学习兴趣；师生配合读，初步感知诗歌韵律；听配乐示范朗读，沉浸体验古诗文美读；师生承接读，男女合作读。在课堂上通过多种形式地读，帮助学生熟读成诵，降低了古诗学习的难度。





诵诗文，想画面是古诗习得的重要方面，也是本课的重难点。詹老师设计的三个挑战实践活动充分调动了学生的学习积极性，让教学目标的落地。第一个活动——配一配：欣赏契合诗文的西湖美图，让学生配相应诗句。詹老师引导学生抓住主要景物：莲叶、荷花，观察颜色和形状方面的特点，以换词等方法产生丰富地联想，初步让学生掌握诗歌内容；其次是——猜一猜：主要设计是老师说白话文，学生想象画面说相应诗句为配合，再次掌握古诗大意；最后以学生自主合作的方式，你说我猜，对古诗与译文进行巩固。此时“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这副色彩鲜明的西湖盛景已经在学生心中描绘开来。





低段学生写字的指导是老师教学的一个重要环节，詹老师以“湖、莲”这两个对学生书写有难度的字作为书写指导范例，通过对字的间架结构、笔画的穿插避让讲解，让学生现场临摹书写，并展评优秀作业。这一教学活动的实施，解决了难字的识记和书写，也体现了詹老师良好的语文素养和扎实的基本功。


学生是学习的主体，詹老师的这堂课调动了学生多种感官，让学生主动参与其中，学习兴趣浓厚，拉近了古诗与学生的距离，让课堂变得生动有趣。值得注意的是，课堂是多种艺术的结合，在面对低段孩子教学时，教师的语言亲和力、鼓励的眼神和肢体语言显得尤为重要，我们要走近孩子，俯下身子，给孩子心中播撒一颗美好的语文种子。






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供稿 | 曹 玲
编辑 | 曹书萍
审稿 | 郭林芳