“书”写真语文? “巧”诵古诗情
——记郭林芳名师工作室送教下乡磨课活动郭林芳小学语文名师工作室致力于提升团队教师的教学教研水平，促进教师专业技能的发展。3月24日，工作室开展“送课下乡”磨课活动。曹书萍老师在涪江路小学试教三年级下册第二单元第11课《赵州桥》第二课时，詹巧巧老师在仪凤街小学试教二年级下册第六单元第15课《古诗二首》之《晓出净慈寺送林子方》。
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曹书萍老师试教的《赵州桥》分为五个板块：回顾课文，导入新课；聚焦重点，探究方法；学习迁移，读写结合；巧记“美观”，积累语言；总结课堂，拓展延伸。每个板块的教学活动都紧扣目标，落实重难点。特别在第二板块的教学中，曹老师立足三年级学生学情，教路清晰，层次分明，运用主题阅读的教学理念，让教师的教学不着痕迹，学生语言的积累和运用自然发生。
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詹巧巧老师首先从单元整体框架入手，揭示单元主题——“大自然的秘密”。她十分重视语言的积累与运用，整堂课用美读诗文、以读代讲的教学方式逐一落实。通过观察课文插图，引导学生从颜色、形状等方面进行描述，对古诗内容有了初步认知。接着通过两个教学活动，配一配、猜一猜，落实对诗歌的品读。
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在生成性的课堂中，工作室参与磨课活动的老师们也提出了各自的意见和建议。对于《赵州桥》一课，老师们建议在学习第三自然段“龙的姿态”时，三组句子应该以不同的方式开展学生活动，既要保证教学时间充裕，又要把握学生的课堂状态，松弛有度；其次，在小练笔中，建议用出示图片的方式来代替文字的呈现。对于《晓出净慈寺送林子方》一课，听课老师建议诗文要读出层次：读通读顺—读出节奏—读中理解—读出诗情—读出韵味，层层递进，螺旋上升，达到对诗歌的深入理解。
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美玉靠琢磨，好课靠打磨。磨课的过程是不断积淀的过程，是优化教法学法的过程，是集体思维碰撞的过程。磨课是教师专业成长道路上的良师益友。磨出了教师的勇于创新、勇于实践、勇于探索的精神。
文稿：曹玲 周玲
编辑：李秀梅
审核：郭林芳
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