“书”写真语文? “巧”诵古诗情

——记郭林芳名师工作室送教下乡磨课活动

郭林芳小学语文名师工作室致力于提升团队教师的教学教研水平，促进教师专业技能的发展。3月24日，工作室开展“送课下乡”磨课活动。曹书萍老师在涪江路小学试教三年级下册第二单元第11课《赵州桥》第二课时，詹巧巧老师在仪凤街小学试教二年级下册第六单元第15课《古诗二首》之《晓出净慈寺送林子方》。






曹书萍老师试教的《赵州桥》分为五个板块：回顾课文，导入新课；聚焦重点，探究方法；学习迁移，读写结合；巧记“美观”，积累语言；总结课堂，拓展延伸。每个板块的教学活动都紧扣目标，落实重难点。特别在第二板块的教学中，曹老师立足三年级学生学情，教路清晰，层次分明，运用主题阅读的教学理念，让教师的教学不着痕迹，学生语言的积累和运用自然发生。



詹巧巧老师首先从单元整体框架入手，揭示单元主题——“大自然的秘密”。她十分重视语言的积累与运用，整堂课用美读诗文、以读代讲的教学方式逐一落实。通过观察课文插图，引导学生从颜色、形状等方面进行描述，对古诗内容有了初步认知。接着通过两个教学活动，配一配、猜一猜，落实对诗歌的品读。






在生成性的课堂中，工作室参与磨课活动的老师们也提出了各自的意见和建议。对于《赵州桥》一课，老师们建议在学习第三自然段“龙的姿态”时，三组句子应该以不同的方式开展学生活动，既要保证教学时间充裕，又要把握学生的课堂状态，松弛有度；其次，在小练笔中，建议用出示图片的方式来代替文字的呈现。对于《晓出净慈寺送林子方》一课，听课老师建议诗文要读出层次：读通读顺—读出节奏—读中理解—读出诗情—读出韵味，层层递进，螺旋上升，达到对诗歌的深入理解。








美玉靠琢磨，好课靠打磨。磨课的过程是不断积淀的过程，是优化教法学法的过程，是集体思维碰撞的过程。磨课是教师专业成长道路上的良师益友。磨出了教师的勇于创新、勇于实践、勇于探索的精神。


文稿：曹玲 周玲
编辑：李秀梅
审核：郭林芳