播撒心灵种子，用一棵树摇动另一棵树
——《给教师的5把钥匙》读后感仪凤街小学 詹巧巧
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热爱——力量的源泉
夏日，阳光穿过世界的每一个角落，蝉鸣阵阵，酷暑难耐。唯有捧起一本书，沉浸在思想的舞动中才能获取一丝丝清凉和平静。7月，我开始再读《给教师的5把钥匙》。作为一名新教师，我站在讲台上常常惶惑：我应该怎样面对孩子？现在这样的教学方式是正确的吗？我应该怎样学习和成长，向优秀的老师靠近？怎样让孩子们喜欢我，信任我？读这本书的过程就是解除我心中疑惑的过程。5把钥匙：拔高一层看教育；千方百计提升自己；有一颗学生的心；遵循学习的规律；保持积极的心态。每把钥匙都包含了成为一位优秀教师的基本准则，饱含着作者对教育、对学生真挚而热烈的爱。因为热爱，所以要拔高一层看教育，要千方百计提升自己，要有一颗童心和积极的心态；因为热爱，作者常生龙才能做到评了特级教师后依然坚持阅读，每周写读书笔记，一坚持就是10年。热爱是一切力量的源泉，唯有热爱才能推动我们前行，把平凡的工作变成自我意义上的不凡。
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学习——让自己成为“一棵树”
德国著名哲学家雅斯贝尔说：真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云推动另一朵云,用一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如果一个老师的心里住着一个不知学习，不知探索的灵魂。那么孩子们就不会有探索欲、求知欲。教师应该成为学习的高手，这样你才能教会你的孩子学会学习。书中举了美国中小学与中国基础教育比较的例子。读完让人心中震颤，惶恐不已。美国小学是知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到知识的数量，一个月只让孩子获得一个知识。重视孩子动手、思考、感悟即整个获取知识的过程，孩子对知识充满渴望；而中国基础教育是一个贪婪鬼，把知识当成了免费的黄金珠宝。不清楚智慧与知识的关系，不注重过程。这样长期被动式的学习会使得孩子缺乏创造力、探究精神。这种情形要求我们成为学习的高手，因为老师不仅要传授知识，还要帮助孩子了解知识形成的过程。
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比如《江畔独步寻花》这首古诗，我们要把杜甫在安史之乱前后的遭遇给孩子讲清楚，孩子才能更好地理解这首诗。再如：作为物理老师的你一定不能简单告诉学生万有引力定律，以及如何用它来解题，因为孩子很快会忘记。你还应该告诉孩子牛顿在这21年里做了哪些思考，万有引力是怎样来的，这是告诉孩子们研究的思路和方法。这些需要我们不断学习，还需要我们有成体系的知识结构。读这本书之前，我觉得自己也在读书，但知识掌握得很零散。作者的阅读方法解决了我的困惑：在一个阶段确定一个阅读主题，然后围绕这一主题选择几本相关的书籍，这样可以达到兼听则明的效果；在阅读时一边读一边批注自己的感受；最后用写作的方式加深阅读印象，对读到的内容进行再加工。作者在书中反复强调这是他自我成长最常用、也是最重要的方法。教师对学问孜孜以求的态度会潜移默化地影响孩子。学生透过教师的教学行为和言谈，能够时刻感受他在学科领域中的那种气势和魅力，并被深深感染，从而激发学生的学习动力。对教学充满热忱，永远不断提升自己，会让学生们产生“要是将来我也能像老师这样该多好”的愿望。回望教书的这几年，上课我对每一个孩子的每一个动作都有准确的要求；我老是担心有些孩子上课有没有认真听讲，总在上课或下课的时候有意提醒他们；我更多的注意都停留在了孩子的成绩之上，忘记了每个生命本来就是不一样的。我深埋在每一个辛勤、劳心劳力的教学日常里，常常忘记抬头看看前路；忘了回头看看自己所有的教学是不是符合规律。仔细阅读《给教师的第5把钥匙》，我明白了学生的学习不应该总是被要求，而应该自然而然的发生。学高为师，身正为范，我们不要做讨厌的要求者、监视者，我们要不断学习和提升自我。让自己成为“一棵树”去摇动孩子，吸引孩子，触发孩子的内在学习动力。
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兴趣——心灵成长的种子
作者在书中多次提到无论是成年人，还是学生被动地做一件事情总是很难做好。叶圣陶先生一次去大学演讲，他从箱子里拿出一只公鸡，又掏出一把米放在桌上，按住公鸡的头，强迫公鸡吃米，公鸡怎么都不肯吃。陶行知又放开公鸡、退后几步，公鸡却自己吃起米来。这告诉我们即便可以用外在的奖励、评价、刺激来引导孩子学习，孩子的内在学习动力仍然是很关键的。正如夸美纽斯说：“头脑不是等待被填满的沟壑，而是需要被点燃的火炬。”点燃这根火炬的引线就是兴趣。我常常会听到，甚至自己也无数次说过“兴趣是最好的老师”这句话。作为一名小学语文老师，我究竟应该怎样让孩子爱上语文呢？这也是我在读这本书时不断思考的问题。
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一、 成为讲故事的高手
孩子在小学还处在形象为主的思维阶段，充满想象力、脑袋里装满了奇思妙想，所以他们非常喜欢听故事。我会成为一名语文老师，和小时候祖父常常给我和院子里的孩子讲故事是分不开的。祖父最喜欢讲盘古开天、女娲补天这些神话故事。他讲故事绘声绘色，夏夜院子里静悄悄的，只听见青蛙此起彼伏的叫声。暮沉沉的夜色里，我被神话故事里的神秘力量所吸引。后来一旦看到神话有关的连环画和故事书都爱不释手，非要一口气读完不可。教师要成为讲故事的高手，用有趣的故事做引子，让孩子感受语文的魅力。不仅如此，擅长讲故事的人形象思维发达，充满想象力，更靠近孩子的思维习惯。当孩子有抽象的概念不理解的时候，我们就可以化抽象为形象，举个例子就让孩子更容易理解。
二、让学习与实践联系起来
孩子认了那么多的字，读了那么多的文章，如果这些知识仅仅用来考试，那这样的教育无疑是低水平的教育。只有当知识与实践相连，在实践中产生作用时，孩子才会对学习产生持续不断的兴趣。一次，我有幸听到张祖庆老师的讲座。张老师一直研究作文教学，他们在教学过程中发现书信写作往往很难有真情实感，原因是没有写信对象。于是他们举办了城乡学校手拉手书信交朋友的活动，设计了一系列与书信写作相关的教学。孩子们把课堂学到的写作知识在真实的生活中用起来，这样知识不仅仅是躺在书本上的文字，变得鲜活生动起来。二年级上册要学习地图，学完以后我带着孩子们画学校的地图，并让孩子们观察北湖公园的地图，孩子们对此很感兴趣。我仍然记得小学六年级的语文老师。只要学完一首词或一首诗，他就让我们仿写。学完一篇长文章就让我们用诗歌的形式去提炼内容。这让每位同学在毕业时收到了一本有自己作品的诗集。前两年，我到老师那里，他和我聊起这件事，没想到他把诗集做成了电子档。看到自己的作品时，我很难相信原来六年级的时候我就会写这么复杂的古典诗词。无论时间怎样流逝，这种感动与感叹我都不会忘记。可见，让学习与现实发生联系有多么重要。
三、让孩子获得持续的成就感
激发孩子的兴趣有时只需要一瞬间，维持孩子的兴趣就需要更大的心力。给孩子持续的成就感就是一个办法，也就是想尽办法让孩子觉得我能行。作为新老师，充分的备课，上好每一堂课是关键。课堂目标准确，达到目标过程的路径清晰、梯度明显。特别是问题的设定，要由浅入深，层层深入，否则你一个问题就将孩子问懵了，孩子哪来的学习成就感？我们还需要考虑孩子的年龄特征，遵循孩子的思维规律会使教学更容易成功，让孩子和老师都获得满足感。教学过程中，我有一个备课小技巧。我在备课的时候除了备教材、备学生，我会把练习册上的习题多看几遍，在课堂上潜意识地、不明显地涉及、讲解。这样孩子在上完课以后会发现，练习册上的题我都会做，久而久之，形成积极心理。孩子们会觉得我能学好这门学科，从而获得学习成就感，形成良性循环。这样，还可以检测哪些孩子课堂专注和倾听能力比较强，哪些孩子在这些方面需要提高。
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激发和维持孩子兴趣的方法还有很多：写一手好字，让孩子感受汉字结构之美；练习自己的朗读和表达，让孩子感受语言文字的音韵之美；设计和开展与教学内容息息相关的活动；让自己的课堂变得幽默、有趣一些；教会孩子把抽象的文字在脑海里变成画面；把文字变成动作和表演......只要你意识到兴趣对孩子的学习有多重要，你就能想到多少激发和维持孩子学习兴趣的方法。兴趣是激发孩子成长的心灵种子，作为老师，我们一定要在孩子心中种下这颗种子。
一个屋子常常不打扫，会落满尘埃；一颗心灵常常不学习，会顽固、会腐朽。我们一定要做善于学习、不停探索的老师。于漪老师说：“一辈子做老师，一辈子学做老师。”前路漫漫，我们要在孩子心中播下名叫兴趣，名叫热爱的种子。我们要做“那棵树”、“那朵云”，用自己美好、勤奋的心灵去牵引、吸引孩子，让教育无声、成长无声。
文稿：詹巧巧
编辑：凡文娟
审核：郭林芳 好文章
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