仪陇：让优质教育惠及每个孩子

仪陇中学概貌

一直以来，仪陇县始终践行办好全阶优质教育发展理念，大力推进全县师资队伍建设，全面提升教育质量和发展水平。该县以“教育内涵提升行动”为统揽，以“名教师、名班主任、名校（园）长”三支队伍建设为主线，建立“1+X+N”县区校辐射带动机制，构建“三线三层两翼”师资培养体系，加快学校内涵发展，不断提高育人质量，为建设教育强县提供硬核支撑。

“三名工程”作抓手建强教育发展基础框架

10月17日，在仪陇县初中名班主任工作一室的同课异构公开课后，工作室成员王杰深受启发。“在日常教学中，我们要注意选择适合学情的教法，完成教学目标。”王杰说，该工作室自去年9月成立以来，常态化开展教研活动，通过集体的智慧不断提炼区域中小学德育及班主任工作的经验和做法。

去年，仪陇县第三轮“三名工程”正式启动，建设周期为三年。在总体规划上，按照教师、班主任、校（园）长3个类别，包括学前、小学、初中、高中4个学段的15门学科，共组建县级工作室64个，实现学科学段全覆盖。在县级工作室外，片区（教育督导组）还组建片区级工作室132个，学校成立校级工作室200余个，构建起县、片区、校三层联动工作格局。

“每个县级工作室设主持人1名，正式成员保证每个片区有1名（全县不少于12名），充分发挥人才的示范引领作用，实现全域带动的效果。在片区工作室，主持人由县级工作室正式成员担任，415名县级成员带动800余名梯级成员，形成‘1+X+N’的带动体系。”仪陇县教科体局深改办主任袁绍伟说。

据了解，2022年，各工作室开展线上线下各类研修活动182场次，收集教学资源8000余篇（件），组织赴县内外跟岗实践、外派学习1580余人次，47人入选省第二批卓越校长和第三批中小学名师工作室成员，“三名工程”成效显著。

“名教师”带队攻坚试点课堂教学改革

去年，为全面深化课程与教学改革，整体提高全县义务教育中小学办学质量，仪陇县制定了《仪陇县基于核心素养的质量提升项目实施方案》，在城区9所义务教育阶段学校试点，为全县义务教育学校推进教学改革、转变育人方式奠定基础。针对小学阶段的语文、数学、英语3门学科，初中阶段的语文、数学等8门学科，组建由教科室教研员、进修校学科讲师、同学段“名教师”、项目学校团队组成的学科建设攻坚团队，初步构建“学本式异质化教学”基本形态，形成质量提升优质课堂教学的通用模型和样板课例。

“在准备阶段，我们组织专家深入试点学校开展调研、制定方案，作专题讲座、专题培训，手把手指导试点学校项目团队进行实际操作。”袁绍伟说，结合项目专家团队的指导，还要充分发挥仪陇本土教研力量和试点团队人员力量，形成基于核心素养的质量提升课堂模型，深入推进异质化教学模型本土化、特色化建构。

“历经一年的试点，项目学校中涌现出了一大批‘课改先锋’，老师们通过备课、研课、展课、议课、改课等途径，教学设计、教学实施、教育评价的能力得到不断提升。试点学校的学生认知能力、合作能力、创新能力也得到显著提高。”袁绍伟说，目前，正在将课改面向全县推广，进一步扩大课堂教学改革实施范围。

“五学”课堂建设全面提升学生核心素养

如何将课程改革试点工作转化为实质性成果？“五学”课堂建设是仪陇交出的答卷。“五学”课堂指的是以学生学习为中心，以学习小组建设为支撑，以任务、问题和项目驱动为主线，以自学、互学、展学、评学/改学、延学为方式，体现“教-学-评”一致性的新型课堂形态。

9月25日，该县教科体局出台了《仪陇县基于核心素养的“五学”课堂建设三年行动实施方案（试行）》，优化和推广县城9所学校“五学”课堂建设行动有效经验，扎实推进全县中小学“五学”课堂建设，全面提高课堂教学质量，提升学生核心素养。

以9所试点学校和“名校长”工作室为依托，该县组建了9个“五学”课堂建设共同体，每所试点学校结对5所

乡镇学校，覆盖率近75%。“部分学校因规模原因未纳入共同体建设，将由参与共同体建设的中心学校指导辅助开展‘五学’课堂建设。”袁绍伟说，牵头学校的校长、学科建设攻坚团队成员将采取“1+N”导师制模式，与乡镇学校的校长、种子教师结对子、认师徒，带动乡镇学校共同发展。

仪陇记者站 张梓睿/文 马永红/图