顺庆区初中语文“致远”名师工作室、南充七中开展联合教研活动

向往草原403

写作教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山，为了寻觅出更适合学生实际的作文方法，提高学生作文水平，从而全面提高语文课堂教学质量。2021年9月18日上午，顺庆区初中语文“致远”名师工作室、南充七中语文教研组在南充七中举行以“交流·探究·成长”为主题的写作教学研讨会。
第一节课，工作室成员、南充建华中学语文教师唐攀带领七年级八班的孩子，以“秋日，该有这般风景”为写作任务点，跟朱自清《春》学习景物描写。

整个课堂，唐老师巧借教材，施以“三招”：突出特征，明确写作对象；巧用修辞，产生鲜明印象；善选角度，多维度全方位写景。从写作活动的设置看，有轻重、有缓急、有难易；从写作知识的学习看，跟教材名篇学，或“点明”或“暗示”写作知识，给学生搭建写作学习支架，通过材料，引导学生发现写作知识，最后运用知识去优化写作成果。七（八）班的孩子，写作从单薄走向丰富生动，现场生成的写作片段也呈现出“越来越好”的态势。

第二节课，工作室成员、南充七中语文教师何倩执教“以教材为例，学新闻特写”，让八年级一班的孩子，“像全红婵一样红”。

她重学法指导，重引导而不主导：细化分解，选准 “镜头”加以“放大”；要抓住人物和事物的特点；要抓生动的形象，捕捉人物、事物的动态、动势；要抓有感情色彩的东西，要善于把人的喜怒惊思忧悲恐的感情恰到好处地表达出来，让情融于事中，使情满而不溢；要抓取新闻事件的高潮部分；要运用较多的描绘手法，把已逝的情景写得栩栩如生，但必须严格遵守新闻真实性的原则，不能夸张、虚构，更不能合理想象。在一步一度的写作训练中，“逼”着学生去思考和发现，把“写”的机会，留给学生。

第三节课，评课议课。授课教师进行说课和课后反思。两位老师分别从教学目标、教材解读、教学理念、设计思路、教学流程等方面进行了精彩阐述，并对自己的课堂教学的得失做了深刻的反思。
南充七中晏明辉、沈赫男老师，工作室成员任娟、蒋辉、翟权老师分别就两堂课做点评。

点评老师对两堂课进行了充分肯定，都认为这次活动亮点纷呈：
目标明确，写作课在两位老师的指导和引领下，以学生写作为目标，“以写为主”，由看到思再到写，时间分配恰当；选好了“仿写”的内容，所仿写的对象，是课堂生成的“原点”，又能接通学生的写作经验；设计有层次感、训练活动有梯度，在“仿写”的过程中，学生习得语言运用能力；量体裁衣，依据学情，不强拉硬拽，不硬性拔高要求，老师在整个课堂中“穿针引线”；课堂流程环环相扣，如行云流水。
随后，顺庆区教师进修校任绍宏主任对两位老师课堂进行点评。

任主任肯定了两位老师的课堂：两节课体现了老师着力唤醒学生书面表达能力意识与自觉的努力。唤醒学生真实的、细微的生活感受，找到写作的素材，用学生自己的话把体验写出来，写具体，写真切；分解写作活动，落实具体的写作过程指导，注重组织学生分享交流，既可以保障写作热情，又能提升自己语言的准确、简洁；创造性地使用教材，聚焦学习内容，改造写作任务。任老师又对在座语文教师分享了写作教学的要领，并鼓励大家：写作教学的探索是极其丰富的，我们尝试，我们反思，我们改进，我们可以不停歇地期待更好的写作教学。