南充一中教师参加《提升中小学作业设计质量的实践研究》成果推广应用暨培训会

南充一中教师参加

《提升中小学作业设计质量的实践研究》

成果推广应用暨培训会

仲春，充满了梦的色彩与涟漪，是心灵的触动，是拼搏的冲动，是成长的感动，也是岁月为我们留下的撼动；仲春，更是充满了希望，人生能有几次拼博，面对心中的目标，为之奋斗，舍我其谁。在这个明媚的春天，我们一起携着心中的梦，伴着拂耳的春风，走出一片芬芳的园地；携着春天的希冀，去梦想每一片蓝天。









为落实《关于深化教育体制机制改革的意见》，深化课程改革，改变传统的作业方式，合理设计学生作业形式、内容和时间，提高作业的有效性，促进我校学生全面发展，减轻学生学业负担，根据南充市顺庆区教育科学研究室的安排，2021年3月25日上午9:00， 《提升中小学作业设计质量的实践研究》成果推广应用暨培训会活动在雷鸣般的掌声中正式拉开了帷幕。本次培训会，我校领导高度重视，精心组织，认真安排，南充一中教师齐聚一堂，翘首以盼着丰盛的精神文化大餐。会议从作业理论与实践两个层面剖析了作业的地位、作用与存在的问题，指出了作业改革、提高质量的方向和方法，如醍醐灌顶，带给在座老师满满的收获。









南充一中王洪秀副校长主持活动









培训中，上海市教委教研室的王月芬副主任“提升中小学作业设计与实施质量”的视频讲座讲到，作业的完成能锻炼学生的意志，在每天的作业中，即使面对内外部的干扰，学生也需要通过自己的意志控制达到学习目标。其促使每位老师对作业设计和实施方面有了全新的认识:第一、准确定位作业的价值——作业要提高学习能力、促进思维发展、养成学习习惯、激发学习兴趣、提高自我管理能力。这方面，参培老师们更加认识到，作业是学校教育的名片，也是提升教育质量的一个重要抓手。作业是连接教学、评价的重要环节，作业的设计和实施能力是教师重要的专业素养之一；第二、解决作业的主要问题，提高作业设计质量要做到“控量提质”，即设置少而精的作业，减少低层次的机械性的作业，增加高层次的思维性作业，也就是以高水平的、针对孩子个体差异的、一些思维上的、创新的作业，不断增强学生在作业中的自主性，以此来控制作业时间，保证学生应有的睡眠时间，提高作业设计和效果的质量；第三、解决作业设计的问题，应明确作业设计的八大关键要素——作业的功能、目标、类型、难度、时间、选择性、科学性，结构性等关键要素。不同阶段作业之间的关联系统思考，同一学科不同学科之间作业的结构性，不仅仅是获得知识本身，而应该让学生们在写作业的过程中锻炼其思维，发展其智慧，使其能够解决日常生活中的问题，同时在作业的过程中培养情感和道德。












接下来，视频中薛峰主任结合调查的真实数据和案例，引发了我校老师们的深入思考：一、语文作业量及完成语文作业的时间方面；二、语文作业的基本类型和形式方面；三、学生对于作业的态度和喜好方面；四、学生、家长眼中作业的难度方面；五、学生、家长和老师眼中作业处理方式方面；六、教师对于作业的基本认识方面；七、教师布置作业的来源方面；八、作业的分层和个别化方面。随后，薛主任指出，作业是教师教与学生学的延伸，作业品质，向前直接影响教学过程，向后潜在影响知识转化为能力，能力内化为素养。聚焦作业研究是撬动课堂教学改革和进一步落实减负提质的关键点。各学科应以“紧扣核心素养，减负增效提趣”为目的，组织开展单元作业及试题设计的研究和实践。












专家们还表示，作业是教学效果的反馈，是在课后对课堂知识的巩固，是教师诊断和促进学生学习的评估手段。可见，作业设计能力是教师专业素养的重要组成部分，低效、繁重的作业不仅不能促进学习，还会造成学生身心俱疲和厌学。高效的作业设计能促进教学质量的大幅提升，当前各种教辅材料泛滥，教师对教辅的依赖导致了作业设计能力的下滑。












还有就是，作业设计不能千篇一律，要结合学生实际来谋划，要让学生喜欢作业，而不是被动的反复低效训练。比如，一些趣味性较强的作业能激发学生主动完成。高效且有针对性的作业设计能够促进学生品格养成和知识积累，能够促进学生创新精神的培养，是提升教学质量的重要着力点。









学然后知不足,此次培训的内容充实，形式多样。本次学习为全体教师提供了一个学习与交流的平台，点燃了教师思想的火花，指明了以后努力的方向。同时，使我校的每位教师对作业从理论到实践层面都有了一个全新的认识和思考。在接下来的工作中，老师们定会学以致用，在更好地落实减负增效的情况下，真正实现师生健康、完满教育生活的目标。坚信，通过此类培训活动，会进一步提高我校各学科教师的个人专业素养，有力加强学科组的建设，为南充一中整体教学质量的全面提升助力添柴!

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图文 | 李玲

审核 | 李倩

监制 | 学校发展中心