四川南充市南部县第三小学2020秋季第一次群文阅读研修活动

转自 南部县第三小学 微信公众号。

为了提高南部县第三小学语文教师的教学水平，9月24日上午，应南部县第三小学邀请，全国群文阅读明星教师——黄雪琴老师，特来校就“群文阅读”教学举行专题讲座，为大家传经送宝。本次活动由王淑华老师主持，学校全体语文教师参加了学习 。
专家简介

黄雪琴：宜宾市叙州区建国实验小学高级教师，宜宾市优秀教师，骨干教师。2014年度全国群文阅读十大明星教师，曾担任群文阅读全国大赛大众评委，曾参加历年全国群文阅读设计大赛，分别获一、二、三等奖，获宜宾市群文阅读第一届现场课大赛一等奖。



课堂展示

课堂教学是教师成长的主阵地。南部县第三小学青年教师何旭琴献课。

何旭琴老师精心准备了一堂群文阅读课——《多样的狐狸》。何老师亲切温和的教态，多角度的选材，巧妙的课堂设计，使孩子们不仅对狐狸有了全新的认识，也收获了群文阅读的乐趣。






专家讲座

黄雪琴老师不仅教学经验丰富，而且特别“接地气”。黄老师以“单元群文阅读教学实践”为主题，为大家带来了“满满干货”，全校语文老师获益匪浅。

讲座伊始，黄老师讲述了她与群文阅读相遇前和遇见后的故事，以及个人教学上的成长与学生的喜人成绩。黄老师对南部县第三小学青年教师执教的群文阅读课《多样的狐狸》给予了高度肯定，同时也提出了个人的建议，为大家带来了更多的思考。继而，黄老师从“语文教什么”到“群文阅读理念”再到“佐藤学思想”，为大家揭示了“比较与整合”是群文阅读最核心的行为，通过“求同比异”对学生进行阅读策略训练。而老师则要想法设法激发学生的内在力。



黄老师用详实的日常教学案例，教大家如何用群文阅读的理念去教单元课文：研读课标、单元导语、课后提示、解读课文，确立单元教学目标。找准每个单元的人文主题和语文要素逻辑线，根据线索设计整个单元的核心问题，每篇课文都围绕核心问题进行讨论，也就是进行单元整体性阅读和集体的建构。



黄老师最后提出：教学的意义在于促进学生真正的学习，每位学生都成为学习的主人，每个人都是课堂的主人公，与学习内容，同伴意见多次相遇，共同追求“自由行”般的境遇与对话。教师的角色，应该是向导、登山队长、设计者、主持人；教师的任务，应该是倾听、建立“联系”，维持课堂“气息”，能熟悉山的魅力，理解山与山之间的关联，准备不同山峰的登山道，帮助登山者攀登。
回顾

群文阅读教学要实现“三个回归”（即回归文本、回归生活、回归自我），需要与本次讲座进行整合。让群文阅读更好地为教材服务，更好地激发学生学习兴趣，更好地实现立德树人功能。
教师感言

何方明：今天有幸听到了宜宾市黄雪琴老师关于群文阅读的讲座，受益匪浅。作为一线教师，固然需要教学理论的支撑，但像黄老师这样接地气的群文阅读操作理念和方式，对我们来说无疑是一次及时的馈赠。看起来并不高大上，但是站在老师的角度，既要考虑到培养学生的语文素养，同样要求提高分数应对考试，这就是一线教师想要的。所以，今天的讲座，每一位语文老师，都听得津津有味。是的，敢于放手，能解决的字词，不纠缠，需要提高的阅读能力，加足马力，让学生在老师的带领下阅读、比较。于求同比异中去发现，去提高，进而达到思维能力的提高，阅读水平的提升。感谢黄老师，带给了处于群文阅读瓶颈期的我们无限的希望和动力。

张小丽：今天聆听了黄老师的讲座，让我明白了群文阅读和单篇教学的关系，及怎样抓住组文设计教学过程，引发学生思维的碰撞与展现。我会把这种教学方法和教学理念融入课堂，让孩子们体会阅读的兴趣。“群文阅读”也对语文老师提出了巨大的挑战，需要我们语文老师不断拓宽自己的阅读视野。

谭桃燕：闻道有先后，术业有专攻。不仅仅是学生在学海之旅中，要保持独立思辨的能力，自我向上的奋发力。作为一名传道受业解惑者，在教育这场旅行中：请拒绝“跟团游”式！请尝试“自由行”！请做一名独立思辨的“大”人！ 学生是课堂的主人，老师是课堂的引导者，让课堂回归“本质”。学习就像登山，教学的意义在于促进学生真正地学习，让学习真正地发生。