王灷 四川电影电视学院教务处 四川 成都 610036
摘要：自2018年本科教育大会以来，党和国家对本科高校提出了更新、更高的要求。本文以四川电 影电视学院为例，提出在新环境、新背景下应用型高校制订本科人才培养方案的指导思想和基本原则， 并对培养目标与毕业要求、教育平台与课程体系构成等进行了详细说明，可为同类院校提供一些参考。
关键词：应用型高校；本科；艺术院校；人才培养方案；制订
【中图分类号】G64?? 【文献标识码】A?? 【文章编号】1674-3520（2021）01-128-02
前?言
高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和 实践能力的高级专门人才。专业人才培养方案是落实高等 教育任务、完成高校人才培养的总体计划，是组织教学过 程的主要依据，要体现当前教育环境新理念，要符合社会 环境新要求，要满足行业环境新期盼。 2018年3月，教育部发布了我国高等教育教学质量的 首个国家标准——《普通高等学校本科专业类教学质量国 家标准》（以下简称“《国家标准》”），该国家标准对 普通高校本科专业目录中92个本科专业类、587个本科专 业教学质量培养从培养目标、培养规格、师资队伍、教学 条件、质量保障体系等八个方面提出了详细要求[1]。《国 家标准》对各专业类提出统一要求，保障基本质量又为各 专业人才培养特色留有足够拓展空间[2]。2018年6月，陈宝 生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话 《坚持以本为本 推进四个回归 建设中国特色、世界水平 的一流本科教育》中提出，要着力提升专业建设水平：建 设一流专业；优化专业结构。要着力推进课程内容更新： 及时调整专业人才培养方案；构建思政教育与专业教育融 合的课程体系；建设新型课程群；将新变化纳入教材；不 能再用过时的知识培养明天的毕业生[3]。 在此环境基础上，四川电影电视学院对本科人才培养 方案制订指导意见进行了修订。四川电影电视学院是一所 以艺术学专业为主的应用型本科高校，各本科专业均围绕 影视传媒行业设置，专业与社会、行业对接紧密，人才培 养方案制订充分体现应用型高校的特征，因此该校人才培 养方案制订原则意见具有典型性意义。现对于人才培养方 案相关问题的研究，更多地是站在专业、学科的角度进行探 讨，从学校整体要求角度进行研究文章并不多，本文以四川 电影电视学院为例，对本科人才培养方案的原则要求进行 全面介绍，并对培养目标与毕业要求、教育平台与课程体 系构成等进行详细说明，可为同类院校提供一些参考。
一、制订人才培养方案的指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面 贯彻党的教育方针，切实落实“立德树人”根本任务。坚 持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本 科教育[3]。紧密围绕国家和区域经济社会发展需求和学校 办学定位，以《国家标准》及行业需要为依据，系统梳理课程体系，全面优化课程设置，注重实践能力培养，强化 创新创业教育，严格毕业条件要求，突出专业优势特色， 构建科学、合理的人才培养体系，把人才培养的质量和效 果作为检验一切工作的根本标准，努力培养德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班人[4]。
二、人才培养方案制订需把握的基本原则
( 一 ) 坚持以学生为中心 以知识、技能、创新能力和价值观培养为核心，以应 用能力培养为抓手，促进学生全面发展。全面贯彻党的教 育方针，把思想政治教育贯穿人才培养全过程。实践以学 生为中心，以应用型人才必备的知识和技能培养为核心， 以管理能力、职业道德培养为两翼的办学模式，正确处理 好知识与技能、理论与实践、艺术与管理、知识技能与人 生价值观培养的关系，注重学生的综合能力培养，确保培 养目标的实现。
( 二 ) 把握以需求为导向 以应用型人才培养为导向，紧密结合地方经济和社会 发展需求，主动适应影视传媒行业发展需要。制订人才培 养方案要以《国家标准》为指导，广泛开展社会调查，注 重分析和研究社会发展、文化艺术产业发展、行业需求变 化中出现的新情况、新特点，把本专业领域的新知识、新 思维、新技能、新方法及时充实进去，努力使培养方案具 有鲜明的时代特点和专业特色。同时，在遵循教育教学规 律的基础上，强调基础知识、基本技能及艺术表现能力的 稳定性、专业技能及艺术表现能力的适应性。在制订培养 方案的实施过程中，要邀请长期在相关行业和岗位工作的 专家、一线技术人员、管理人员共同讨论、分析，科学确 定各专业所面向的职业岗位群，明确岗位职责和工作要 求，并在此基础上分析出完成各岗位群或岗位工作要求所 必需的知识和能力，围绕这些必需的知识和能力精准制定 应用型人才的培养目标，优化课程体系，确定教学内容。
( 三 ) 做好持续改进 以“能力为本位”，突出教学内容的应用性和针对 性，持续改进课程体系。要以适应文化艺术产业发展为目 标、以培养艺术应用能力为主线制订专业培养方案。要妥 善处理好基础理论知识与技能之间的关系，既要突出人才 培养的针对性和应用性，又要使学生具有一定的可持续发 展的能力。基础理论教学要以应用为目的，以本科专业教 学要求的系统性为准绳，以讲清概念、强化应用为重点， 结合职业岗位必需的知识和能力要求认真把握理论知识 “必需、够用”的尺度。根据加强专业课教学针对性和实 用性的思路，在突出职业岗位技能培养的同时，适当兼顾 培养毕业生岗位应变能力，正确处理知识传授、能力培养 和素质提高三者之间的关系。重新审定、合理调整课程设 置，注意课程之间的衔接，加强课程间的有机联系，整体 优化课程体系。
三、培养目标与毕业要求的制定
( 一 ) 准确把握人才培养目标 要以党的教育方针政策为指引，认真回答“培养什么 样的人、为谁培养人、怎样培养人”的问题[5]，以立德树 人为根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义事 业建设者和接班人为使命，准确把握人才培养方向及专业 人才培养目标。专业人才培养目标是指专业学生在毕业后5 年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，培养目标 要符合学校办学定位，适应社会行业产业需求。
( 二 ) 精准制定毕业要求 毕业要求是学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体 描述，包括学生通过本专业学习所掌握的素质、知识和 能力，体现专业特色。毕业要求必须符合专业人才培养目 标，明确毕业要求对培养目标的支撑情况。
( 三 ) 要有前瞻性 高等教育具有滞后性，但高校管理人员及教师要具有 前瞻性及引领性，在培养目标与毕业要求的制定中，要充 分把握专业核心内容、基础能力以及行业发展趋势，要充 分体现学校及专业的优势与特色。各项标准的制定要明确 具体、可衡量、可达成。 结?语 2019-2021年教育部工作重点之一是进行一流本科专 业的“双万计划”建设及一流本科课程的“双万计划”建 设，课程是人才培养的核心要素，专业是人才培养的基本 单元，专业人才培养方案则是两者的完整体现。地方应用 型高校要抓住机遇，切实做好专业人才培养方案制订工 作，培养应用型人才满足社会、行业需求。
参考文献：
[1] 教育部高等学校教学指导委员会编.普通高等学 校本科专业类教学质量国家标准[M].北京:高等教育出版 社,2018.03.
[2] 吴岩.《普通高等学校本科专业类教学质量国家标 准》有关情况介绍[EB/OL],2018-1-30.
[3] 陈宝生.坚持“以本为本”推进“四个回归” 建设 中国特色、世界水平的一流本科教育[J].时事报告(党委中 心组学习),2018(05):18-30.
[4] 习近平.习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特 色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会 主义建设者和接班人,2019-9-10. |
