4月7日上午， 蓬安县城东路小学五、六年级开展了以群文阅读为主题的组内教研活动，五、六年级的全体语文教师共同参加了本次活动。
所思：有理 有据
语文课程标准明确指明：通过小学阶段的学习，学生要具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累 ，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
群文阅读她打破了一篇文章一篇文章、一本书一本书顺次阅读的习惯，突破了这种孤立阅读的行为；从“一篇”到“一群”。群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。
所行：且学 且得
语文教研像呼吸一样自然，语文老师们永远在不断挑战新的研究领域，永远在引领孩子们更好地成长的路上。
周莉老师执教的《童话中的想象》挑选了3篇童话，以课内文章《去年的树》直接引出本堂课的主题，再以表格的形式点出学习目标;采用多种阅读方式，让学生在读中感悟，在探究中思考，在合作中创造，在交流中总结想象的方法。另一堂课是范文君老师执教的《古人的劝谏艺术》，她以充满趣味性的简短视频中将“劝谏”进行直观化展示，帮助学生理解何为劝谏，怎样劝谏；用四篇诗文，再结合图文资料的补充，构建出劝谏方式和角度的重要性。两位青年教师都从全册教材、本册教材、本单元教材的整体去观照课时教学目标，围绕一个议题选择一组孩子感兴趣的文章，而后教师和学生围绕议题共同展开阅读，通过自主，合作，探究，交流最终实现学生阅读能力的提高。
所悟：可圈 可点
这次的教研有一点最不同。老师们敢于直面现实，敢于把自己在群文阅读教学中遇到的困惑，面对的困难，坦诚地告诉大家，一起来思考，一起来想办法。
教研活动结束后，参加活动的老师们都积极写下自己的感悟，体会和建议。我们将用我们的努力，为孩子们培育出一片阅读的土壤。
来源: 蓬安县城东路小学校
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