“整本书思辨读写学术研讨活动”在蓉举行，顺庆区初中语文“致远”名师工作室参会“取经”

3月26日上午，“整本书思辨读写学术研讨活动”在四川省成都市广都国际酒店威尼斯厅举行。整本书思辨读写课程研发核心团队队员、各市（州）、县（区）初中语文教研员、各语文名师工作室成员及各地语文骨干教师参加活动。南充市顺庆区初中语文“致远”名师工作室领衔人、南充七中校长苏小毅带领工作室成员参加会议。

四川省教育科学研究所中学语文研究员何立新主持会议，他说，为适应新课标、新教材、新中考背景下的语文阅读教学新趋势，探索整本书阅读课程化路径，研讨基于思辨读写的整本书阅读教学实践举措，构建良好阅读生态，发展学生语文核心素养，教育部西南基础教育课程研究中心联合树人教育研究院举办了本次活动。

上海市语文特级教师、正高级教师、上海市“双名工程”高峰计划主持人、整本书阅读“三题定位 思辨读写”首创者、《中学生名著名师导学丛书》总主编余党绪，首先作了“基于思辨读写的整本书阅读”专题讲座。



余党绪提出整本书阅读主张:原生态阅读是基础，批判性思考为核心，最后转化性运用是落实，可以将阅读所得转化为表达资源，“读”以致用，“学”以致用。他还提出了整本书阅读的前提共识:要推进，要教学，要融通，并指出了整本书阅读教学存在的主要问题：学习内容上设计专题的价值指向和专题结构不清；学习方式上组织活动方面任务设计失“真”，情境设置落后；最后导致批判性思考虚化。为了解决这些问题，余党绪团队探索出解决办法，即：根据“文本有什么？”“学生要什么？”设置阅读教写母题，母题设置要兼顾文本与学生，要寻找最佳切入口，围绕母题，设计结构性专题。

对于母题的设置及切入口的寻找，余党绪给出了许多范例，譬如《三国演义》涉及许多母题：冒险、野心、成长、命运、复仇、死亡……这些范例给一线老师带来许多启示。



余党绪还以《三国演义》围绕“功名与道义”的母题设计结构性专题如下：

专题1：主公们的帝王梦。董卓：为了功名践踏道义；曹操，为了功名利用道义；刘备：兼顾功名与道义；刘璋，为了道义舍弃功名。

专题2：帝王师的悲剧。

专题3：投降的底线。

专题4：乱世中的女性群像。

余党绪就整本书阅读教学方法提出了几点建议：要聚焦专题学习中的关键问题与疑难问题，基于文本细读与思辨的问题解决，渗透多种读写转化活动。

接着，树人教育研究院教师谢凯介绍了整本书思辨读写产品资源；何立新老师组织各市的语文教研员研讨各地整本书深度阅读的解决方案。

成都市初中语文教研员戴宏认为：学生的高阶思维比较浅层，教师“裸读”能力、解决文本的能力有待提高。绵阳市语文教研员方林提出：在区域范围内推进整本书阅读，老师要提炼有用的学习方法，让语文学习实现两个维度：“有意义”和“有意思”，绵阳市准备做好课本剧的开发。泸州语文教研员兰全宽说，成立泸州市智库专家库、提倡专家库成员每人读一本书，出一本书的题（要结合思辨的导向命题）。自贡语文教研员表示：以八年级下册《傅雷家书》为例，让学生根据自己的阅读建立小组的议题，如“傅雷的父子观”，结合本册演讲词的任务，让学生将读书汇报以演讲的方式呈现。最后，何立新对各地提出希望：要将整本书阅读贯穿到各种各样的教研活动中，加强实践研究。

南充市顺庆区初中语文“致远”名师工作室领衔人、南充七中校长苏小毅和工作室成员在研讨会上学习专注，认真领悟，积极分享。他们一致认为：这一次研讨会意义深远，专家专题讲座的辐射、引领作用巨大；这些专题设计范例给一线教学的老师指明了方向，让整本书思辨读写有了出路，更有了希望。

来源：今日顺庆

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